师德新语教师读书心得5篇

发布时间:2021-09-26
师德新语教师读书心得5篇

《师德心语》是北京师大出版社2006年5月出版的图书,作者是申继亮。 本书首先从道德、公德、法律三个维度对教师的职业道德进行了论述,在此基础上,对教师职业道德形成的心理基础和自我养成等问题进行了深入的讨论,下面就是小编带来的师德新语教师读书心得,希望能帮助大家!

师德新语教师读书心得1

潇洒桐庐,悠悠分水,作为植根于桐庐分水的一名教育工作者,我深感荣幸同时也饱含责任,“师德”二字沉沉地压在我的心上,于是乎一本《师德新语》就成为我的枕边书,时时鞭策着我。为好师,要传承传统文化,弘扬法治精神,践行社会主义核心价值观;好为师,要乐于历练和探索。当做到了这些,苦乐年华终不悔,还是那句“为师好”,就像书里说的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”、“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”、“一份耕耘一份艰,一份收获一份甜”。我读着它们,想着自己。

记忆定格在2006年秋那个难忘的一天,沉闷了许久的夏日,好像正在酝酿着一场不可避免的暴雨,为我及时送来清凉,就在这一天,我正式成为了一名高中数学教师,平常习惯少言的我,却不知为何一反常态,用热情抒发着心中的困惑和好奇。大学所学的 “学高为师,身正为范”开始真正得以实践。

佛不度我,我自度;不为彼岸,只为海。生活中除了苟且,还有诗和远方。虽然我不知道教育是不是我最喜欢的行业,但总觉得这片土地上到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情,并沉醉地做着,这个人无疑就是最幸福、最快乐的。秉承家人意志,带上自己梦想,我乐在其中。

在修炼自己“心路”的过程中,我一直努力、勇往直前。

一、讲台上的“精彩”我想说:教学的点滴,可以说是一项艺术而不仅是技术。也许你可以拿着别人的教案上得很顺手,但是那种流于表面的顺手又怎能体现内在的同化?而只有心与心的交流才是真正的艺术。

作为一名教师,我每天都上课,每一节课我都会自己反复演练几遍,做到“心中有教案”,但即便是这样,我也还是会陷入课堂的深渊,陷入其中的漏洞;同时,我花同样的精力在备课,有些内容就上得很顺手,有些内容就上得很吃力,有些知识上得很活跃,有些知识上得很沉闷,许许多多的感觉一触即发,许许多多的疑问汇聚成一点,其实就是一个“活”字!

教学永远是一项遗憾的艺术“心中有教案”,那是我的“一厢情愿”,因为我永远也不能猜到学生心里面真正的想法。所以,教学永远都是一项遗憾的艺术。

1.预设和生成备课是由无数的“预设”构成的,我也是同样如此,我在预设学生的反应,我在预设学生的答案,我同时也在预设课堂的进程,当然,这种.种的预设都是必须的,它们是我们走上成功教师之路的重要组成部分。但课堂上的“生成”才是教学的关键,如果说摒弃这种“生成”,一味去寻找自己心中的“预设”,这样的课堂是没有活力的。2.学生异样的活跃新课标下有了一批新老师和新学生,同时也产生了一种新的教学方式,这种方式一改过去的“一言堂”,强调师生之间的互动。在这样的背景下,教师就会在备课的时候设计一些环节,让学生来“说”,这又给教师加上了一层挑战,引导的能力,应变的能力。当学生用他们那期待的眼神看着你,等着你来给他们点播时,如果你只是抛出去一句:这个问题我们待会再解决。学生的心理落差该多大,而你也会因这个不解答而引发学生们的倦怠:以为这位老师没水平,上课积极性就不高,这样又哪来的活跃?异样的课堂活跃要有异样的对待方法,沉下来心来,从文字中去寻找那份宁静,从语言中去感悟不同时代的人物形象,也许将会是不错的选择。遗憾,但又满足。3.时间调控时间调控上,我的最大的感想是:不要为了上完原本的教案而拼命赶时间,充分观察学生的反应,一个环节一个环节上透,细读语言才是硬道理。所以,我会把教案当作一种途径,把学生当作目标,至于这个目标达成需要多少时间,这谁也说不准,因为学生永远都在“变”!如果一篇课文学生真正体会到了某一点,那就已经很成功了!

教学永远是一项有挑战力的艺术站在高高的讲台上面,承受住学生们面孔的好奇,承受住学生们眼神的质疑,承受住学生们异样的微笑和言语,这是需要巨大的勇气和毅力的。老师们也在一次次的磨练中,挑战着学生,挑战着课堂,挑战着自己,最终才可能被人们称为经验丰富的老师!课堂也是开放的,里面充满着有活力、有智慧的元素,再者,每个人对每一篇课文的生命体验也是不一样的,每个班对每节课的共鸣也是不一样的。所以,每节课下来,有成功有失败,但每一节课都呈现着一个未完成状态。未完成状态下的我们,在继续完成那该有的不一样的生命感悟!

二、讲台下的“不精彩”

有一句老话:要想上课很精彩,就要下课不精彩。上课(不管是班主任教育课还是语文课)的精彩建立在下课的准备工作上,课后与书籍的对话,与学生的交流,与同事的交往,与社会的接触,很多时候都是我们上课精彩的资本。

与书籍对话《给年轻班主任的建议》、《魏书生漫谈班主任》等是我当班主任的陪伴者,闲暇之时翻翻,学习他们处理班主任事物的技巧,感受他们的班主任风度,踩在巨人肩膀上,希望自己快速成长。虽然书上知识纯属理论知识,真正实践起来比较困难,但有一点是肯定的,那就是班主任的胸怀和眼光,我觉得优秀班主任都有共性,必须要有博大的胸怀和长远的眼光,还有一点就是要学会反思。

与学生交流我一直记得方海东老师的那句话:“和学生相处,是和一个年轻的朋友相处!”所以我们需要有一颗宽容和博爱之心,包容学生种.种,并且真正做到“以人为本”,尊重他们。路上碰到学生,学生羞于叫一声“老师好”,我们都可化尴尬为融洽,立马来一句“同学,你好!”;学生内心有挫败感,我们也应当给予帮助,当学生的倾诉者,宽慰他们敏感而脆弱的心;课后学生拿着作业来交流,我会请他们坐下,耐心讲解,并且融入自己的生活,拉近彼此距离;时不时主动找一些“问题学生”谈谈心,分享自己的求学经历,希望他们带着老师的鼓励充满学习干劲。

不敢说自己做得有多好,但求用心,用力,用真情。苏霍姆林斯基说过:“每一瞬间,你看到学生,也就看到了自己;你教育学生,也就是教育自己,并检验自己的人格。”作为一名教师,我正检验着自己的人格。爱学生等于爱自己,我也将以对学生的爱书写我人生的大爱!

学高为师,身正为范。借用书中的一段话“人生在世,来去匆匆,今生既做了教师,与孩子结下不解之缘,那我们就立志做一个优秀的人类灵魂工程师,做一个立足三尺讲堂的艺术家,为人类文明、为祖国繁荣贡献一切,终身耕耘,期待桃李芬芳”。

停下驻足,原来我已经收获了满满;不断反思,原来已经刻骨铭心。走上讲台会上课,走下讲台会亲近学生,这二者将会是我今后的努力方向。

陌上花开缓缓歌,到处都有不一样的风景!

师德新语教师读书心得2

我们从一些事情上得到感悟后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以不断更新自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编为大家整理的《师德心语》读书心得体会,欢迎大家分享。

这个学习看了《师德心语》这本书,当我翻到第一页便看到这首诗,内心充满了感动,同时也开始了深深的自责。从教一年以来,随着时间的流逝,不知何时,自己渐渐的忘记了自己的感受,我忽略了我的步子比他们大。看的视线比他们高,拥有的经验比他们多,为了能让他们达到自己的要求,有的总是会控制不住情绪对他们发火,现在想想他们当时的眼神,真的觉得自己不是一个合格的教师。

道德二字在古代时分开使用的,道是一切自然规律的总称,德在古代有与得相同是说,故在中国文化道德即得道。教师事业道德,是从事教育职业的人应当遵守的行为,准时和必备的品德的综合,是一般社会在教师职业中得道特殊体现。一名老师最基本的要求是具备师德,这要求教师要不断的提高自己的思想修养,自觉遵守学校的规章制度和相关规定。以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,以学生树立楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史,对社会,对家长,对学生的高度负责的'精神,努力做好教学育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎,学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱。由此可见,在学生们的内心中,一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示,对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与教师合作,把教师看或是父母的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界,分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师德更注重师爱。没有师爱的教育是不存在的在德,智,体,美,劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献,这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。可师爱就是无条件的关爱和宽容吗?不。

师爱也分好多种,是在学生不敢尝试时的鼓励。是取得成绩时候的赞美。也是在犯错误的批评教育。

在传统应试教育的影响下,我们老师当中有部分人往往会体会对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱,而对一些学生成绩差,平时有经常违纪的学生则总是认为,孺子不可教也。甚至大发肝火,更甚者动之体罚。其实,每个学生都拥有自己的长处。俗话说,只有不教书的老师,没有教不会的学生。我们要根据每个学生的个体差异,善于发现他们的闪光点,加以引导,对他们同样的倾注一些爱,一些尊重。人非圣贤,孰能无过。更何况我们所面对的是涉世未深的,缺乏辨别是非能力的孩子。严是一种爱,宽容也是一种爱,是一种激励。我们对学生多给予安慰和鼓励,往往能受到意想不到的教育效果。在教学中我们教师还应该尊重学生的个性差异,接受所有的学生,以平等的眼光看待每一个学生,用博爱的新对待每一位,就像对待自己孩子一样。

学为人师,行为规范。教学是人类灵魂的工程师,其所从事的是以灵魂塑造灵魂,人格塑造人格的工作。职业道德是教师职业的核心,是教师职业价值的最高体现,这也是教师职业区别于其他职业的一个显著不同的地方。关注教师发展,就不得不关注教师的职业道德规范,了解教师职业道德形成的社会基础,心理基础掌握教师职业道德自我养成的方法和措施。因此,教师的职业道德是教师发展之魂。

师德新语教师读书心得3

“师者,人之楷模也”,甘肃省中学特级教师闫桂珍就用她的行动很好地诠释了什么是“德高为范”。作为老师,她总以自己的一举一动去感染学生、影响学生、要求学生。要求学生早到,她也从不迟到,风雨无阻;要求学生热爱劳动,她身先士卒,从不推脱;要求学生有爱心,她默默无闻,尽己所能。学生们以她为榜样,在她的潜移默化中进步成长。对学习比较吃力的学生,闫老师及时鼓励,补课谈心,树立自信;对家庭特殊的学生,她便多一些观察、多一些关爱、多一些开导,帮组他们健康成长;对纪律比较差的学生,她因人而异,对症下药,和他们谈读书、谈做人、谈孝心、谈责任、谈理想,帮助他们慢慢转变。她以教书育人为责任,倾心传授知识,她常说“教师的责任与医生同等重要,教师手中把握着学生的前途、人生的命运,含糊不得”。为了学生,她付出了全部的心血,为了教育,她奉献了自己的青春。

教师是清贫的,教师是贫苦的,这是身在一线的教师常常说的,当然,包括我自己。在这样的一种生活状态下,谁在意谁就输了。要做一名品德高尚的教师,就应该清心寡欲,淡泊名利、廉洁从教,像大山深处的孤身支教者徐本禹,22岁的他只因“喜欢教那些孩子”放弃了读研究生的机会。他说:“一根火柴本来只是为了发出自己的一点亮光,但他点燃了整个天空,可火柴还是那根火柴。”雨果也曾说:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

师德新语教师读书心得4

庄子云:吾生也有涯,而知也无涯。汉代刘向在《说苑》中提到:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。”不断充实、拓展提高自己,加强教师自身可持续性发展便显得尤为重要。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。“水之积也不厚,则其负大舟也无力”,因此,作为教师,更要勤学、勤问、勤思。“腹有诗书气自华,别有洞天在课堂”,扎实的知识功底,过硬的教学基本功,优化自己的知识结构,对一名优秀的教师来说,尤为重要。语言能力、解题能力、演示能力、教态表演能力、板书能力以及制作和使用教具能力等等,都对学生的影响极大。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”

其实,说实话,当我刚拿到这本书的时候,望着《师德新语》,原以为仅仅只是讲师德方面的泛泛而谈,并无其他新意,然而,当我细细品味这本书的时候,我由衷地被它吸引了,书中的每一章节每一故事都讲的精细独到,浅显易懂而又不失内涵。所涉及教师方方面面,以及交给教师诸多教学教育上的切实可行的办法。确实是一本值得看的好书,无关教龄。但凡用心看者,必能有所收获。

师德新语教师读书心得5

这个学习看了《师德心语》这本书,当我翻到第一页便看到这首诗,内心充满了感动,同时也开始了深深的自责。从教一年以来,随着时间的流逝,不知何时,自己渐渐的忘记了自己的感受,我忽略了我的步子比他们大。看的视线比他们高,拥有的经验比他们多,为了能让他们达到自己的要求,有的总是会控制不住情绪对他们发火,现在想想他们当时的眼神,真的觉得自己不是一个合格的教师。

道德二字在古代时分开使用的,道是一切自然规律的总称,德在古代有与得相同是说,故在中国文化道德即得道。教师事业道德,是从事教育职业的人应当遵守的行为,准时和必备的品德的综合,是一般社会在教师职业中得道特殊体现。一名老师最基本的要求是具备师德,这要求教师要不断的提高自己的思想修养,自觉遵守学校的规章制度和相关规定。以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,以学生树立楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史,对社会,对家长,对学生的高度负责的'精神,努力做好教学育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎,学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱。由此可见,在学生们的内心中,一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示,对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与教师合作,把教师看或是父母的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界,分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师德更注重师爱。没有师爱的教育是不存在的在德,智,体,美,劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献,这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。可师爱就是无条件的关爱和宽容吗?不。

师爱也分好多种,是在学生不敢尝试时的鼓励。是取得成绩时候的赞美。也是在犯错误的批评教育。

在传统应试教育的影响下,我们老师当中有部分人往往会体会对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱,而对一些学生成绩差,平时有经常违纪的学生则总是认为,孺子不可教也。甚至大发肝火,更甚者动之体罚。其实,每个学生都拥有自己的长处。俗话说,只有不教书的老师,没有教不会的学生。我们要根据每个学生的个体差异,善于发现他们的闪光点,加以引导,对他们同样的倾注一些爱,一些尊重。人非圣贤,孰能无过。更何况我们所面对的是涉世未深的,缺乏辨别是非能力的孩子。严是一种爱,宽容也是一种爱,是一种激励。我们对学生多给予安慰和鼓励,往往能受到意想不到的教育效果。在教学中我们教师还应该尊重学生的个性差异,接受所有的学生,以平等的眼光看待每一个学生,用博爱的新对待每一位,就像对待自己孩子一样。

学为人师,行为规范。教学是人类灵魂的工程师,其所从事的是以灵魂塑造灵魂,人格塑造人格的工作。职业道德是教师职业的核心,是教师职业价值的最高体现,这也是教师职业区别于其他职业的一个显著不同的地方。关注教师发展,就不得不关注教师的职业道德规范,了解教师职业道德形成的社会基础,心理基础掌握教师职业道德自我养成的方法和措施。因此,教师的职业道德是教师发展之魂。